Vincent Backeljau

La littératie numérique, ce n’est plus seulement savoir utiliser un ordinateur ou chercher sur Internet. Avec l’arrivée de l’IAg, de nouvelles compétences deviennent essentielles :

Pour les enseignants 👩‍🏫 : comprendre les limites de l’IAg, vérifier ses productions, intégrer l’outil de façon éthique et pédagogique.

Pour les élèves 👩‍🎓 : apprendre à formuler de bons prompts, développer leur esprit critique, préserver leur créativité.

👉 L’IAg ne doit pas remplacer la pensée, mais la stimuler. Elle ne doit pas rendre l’élève spectateur, mais acteur de ses apprentissages.

Lire l’article

📚👩‍🏫 La charge mentale des enseignants explose : paperasse, inclusion, tronc commun, évaluations… Le métier d’enseignant du fondamental en Belgique devient de plus en plus lourd. 😓

Et si l’IAg pouvait aider ? 🤖✍️
Pas pour remplacer l’enseignant ❌ – car l’enseignant reste l’acteur principal, le décisionnaire et l’expert pédagogique 💡 –, mais pour soulager certaines tâches : préparer des cours, adapter des supports, rédiger des bulletins, différencier les exercices…

👉 L’IAg, utilisée avec éthique et discernement, peut redonner ce bien si précieux : du temps pour l’essentiel – la relation humaine, la pédagogie et la créativité. 🌱✨

Lire l’article

Nos émotions sont devenues la nouvelle cible des algorithmes. L’IAg adapte pubs et contenus pour nous séduire, influencer nos choix… et parfois tromper nos enfants en simulant une empathie qui n’existe pas.

Lire l’article

À partir d’un article de The Conversation et d’autres recherches récentes, je propose une réflexion sur la place de l’IAg à l’école fondamentale. Loin de remplacer l’enseignant, elle peut devenir un puissant levier pour stimuler l’autonomie et l’expression… à condition d’être utilisée intelligemment.

Lire l’article

📚 Comment l’IA transforme-t-elle la taxonomie de Bloom ?
À l’ère de l’intelligence artificielle générative, il devient essentiel de clarifier qui fait quoi dans l’apprentissage. L’Université d’État de l’Oregon et l’UQAM proposent une taxonomie revisitée : l’IA peut soutenir la mémorisation, la reformulation ou l’analyse, mais les tâches de création, d’évaluation et de mise en contexte doivent rester profondément humaines.

Pour nous, enseignants du fondamental, ce cadre est une boussole : il nous aide à concevoir des activités en précisant la place de l’IA, à éviter la confusion des rôles et à garder l’élève au cœur de son apprentissage.

Lire l’article

✨ Et si nos élèves pouvaient déjà se voir dans l’avenir ?
Grâce à l’intelligence artificielle, chaque enfant a transformé sa photo pour se représenter à 25 ans, dans le métier de ses rêves. Un projet à la fois créatif et formateur, qui mêle expression personnelle, réflexion sur l’avenir et usage critique du numérique.

👉 Découvrez comment cette activité développe la confiance en soi, la créativité et l’esprit critique, tout en donnant au numérique une vraie valeur ajoutée dans les apprentissages.

Lire l’article